هر معلم باید درمورد نشستن دانش آموزان پشت میز تصمیم بگیرد. اول از همه - این در کلاس های پایین اهمیت ویژه ای دارد - در رابطه با دانش آموزان کلاس اول که فقط "یادگیری یادگیری" را می گیرند و نمی دانند چگونه توجه و رفتار خود را کنترل کنند.
هنگام نشستن دانش آموزان در کلاس ، معلم معیارهای مختلفی را راهنمایی می کند. هیکل از اهمیت خاصی برخوردار است - به هر حال ، اگر دانش آموزی در مقابل کودک کوچک بسیار بلندتر از او نشسته باشد ، دانش آموز به سختی تخته سیاه را می بیند. در برخی موارد ، عامل تعیین کننده وضعیت سلامتی است - کودک کم بینا باید در نزدیکی تخته نشسته باشد. اما در بیشتر موارد ، معلم به ویژگی های روانشناختی کودکان اعتماد می کند.
چشم پیشرو و گوش پیشرو
یکی از ویژگی های فردی یک فرد با عدم تقارن نیمکره های مغزی مرتبط است. بعضی از افراد نیمکره راست دارند ، در حالی که دیگران چپ دارند. فردی با سلطه مغز راست همیشه چپ دست نیست ، اما در بیشتر موارد ، نیمکره غالب چشم غالب و گوش غالب را تعریف می کند.
یک معلم باسواد روانشناختی همیشه هنگام نشستن روی میز روی کودکان ، خصوصاً وقتی صحبت از کلاس اول است ، چنین ویژگی هایی را در نظر می گیرد. از این گذشته ، کودکان هفت ساله هنوز توجه داوطلبانه ای ایجاد نکرده اند و اگر کودکی را که چشم چپ منجر به آن قرار دارد ، در پنجره واقع در سمت چپ او قرار دهید ، او به صفحه نگاه نمی کند ، بلکه به بیرون پنجره نگاه می کند. یک دانش آموز کلاس اول با گوش راست جلو ، در کنار دیوار در سمت راست نشسته است ، بیشتر از آنچه که معلم گفته است ، به آنچه در پشت آن اتفاق می افتد گوش خواهد داد.
نشستن برای کودکان باید به گونه ای باشد که حواس اصلی به معلم و تخته سیاه باشد. جهت گیری پسرها در درجه اول توسط چشم پیشرو و دختران توسط گوش اصلی انجام می شود.
معلم می تواند این ویژگی ها را با کمک تست های ساده ای که در قالب بازی به کودکان ارائه می دهد ، تشخیص دهد: "از طریق تلسکوپ نگاه کنید" ، "ساعت را روی میز بگذارید و به صدای تیک آن گوش دهید". کودکان به طور غیر ارادی یک تلسکوپ خیالی را به چشم اصلی "آورده" و گوش اصلی را به سمت یک ساعت خیالی یا واقعی متمایل می کنند.
ویژگی های دیگر
در طی کلاس ها ، سایر صفات روانشناختی کودکان نیز آشکار می شود که این موارد نیز باید مورد توجه قرار گیرند.
دانش آموزانی که بی قرار هستند ، تمایل به حواس پرتی مداوم دارند ، توسط معلمین نزدیک به میز کار خود نشسته اند تا کنترل آنها راحت تر باشد. افراد شیطنتی که دوست دارند با رفتارهای سرسختانه خود توجه همکلاسی های خود را جلب کنند ، پشت میز قرار می گیرند و در نتیجه فرصت "بازی برای مخاطب" را از آنها می گیرند.
بسیاری از معلمان کودکان کولریک را با بلغمی یا مالیخولیایی در همان میز قرار می دهند: حضور یک همکلاسی آرام بر کودک بسیار تحریک پذیر اثر آرام بخشی دارد.
یک گزینه خوب این است که دوستان را پشت یک میز بگذارید ، اما اگر آنها بیشتر از کلاس با یکدیگر صحبت کنند ، باید نشسته باشند.
غالباً ، معلمان عامل پیشرفت تحصیلی را در نظر می گیرند. تأخیرها در کنار دانش آموزان ممتاز قرار می گیرند تا دانشجویان قوی به ضعیف کمک کنند. درست است ، در این حالت ، معلم باید مطمئن باشد که این کمک خواهد کرد ، و نه تقلب.
